Filosofía del Lenguaje I: Problemas Filosóficos del Análisis del Lenguaje
Objetivos de la asignatura
Como resultado de haber cursado esta materia el estudiante deberá dominar los siguientes temas y/o conceptos:
Bloque I
Bloque I
- Lenguaje/Código
- Lenguaje natural/lengua
- Lenguaje-Interior/Lenguaje-Exterior
- Sentido/Intensión
- Referencia/Extensión
- Representación del significado
- Nombre propio
- Mundo posible
- A priori/a posteriori
- Analítico/Sintético
- Necesario/Contingente
Bloque II
- Descripción definida/descripción no definida
- Unicidad
- Anáfora/Catáfora
- Nombre común
- Nombre de clase natural/Nombre de masa
- Vaguedad/Indeterminación referencial
- Concepto/Estereotipo
- Prototipo
- Función/Relación
- Forma lógica
Bloque III
- Proposición/Actitud proposicional
- Significado/Condiciones de verdad
- Convención-T
- Opacidad referencial
- Análisis paratáctico
- Conectiva veritativo condicional/Conectiva discursiva
- Acto de habla
- Intención comunicativa
- Principio de cooperación lingüística
- Principio de relevancia
- Metáfora
Contenidos
Bloque I.
- La naturaleza del lenguaje
- Sentido y referencia: la doble dimensión del significado
- Los términos singulares (1): los nombres propios
Bloque II
- Los términos singulares (2): las descripciones definidas
- Los términos generales: los nombres comunes
- La predicación
Bloque III.
- La semántica oracional (1): las oraciones simples
- La semántica oracional (2): las oraciones compuestas
- Semántica y pragmática.
Bibliografía básica y complementaria
Bloque I
Ch. Travis (2006), “Psychologism”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 103-127.
A.Bezuidenhout (2006), “Language as Internal”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 127-140.
P. Horwich (2006), “The nature of meaning”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 43-58.
J. Higginbotham (2006), “Truth and Reference as the Basis of Meaning”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 58-77.
W. Lycan (2006), “Names”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 255-274.
A.Bezuidenhout (2006), “Language as Internal”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 127-140.
P. Horwich (2006), “The nature of meaning”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 43-58.
J. Higginbotham (2006), “Truth and Reference as the Basis of Meaning”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 58-77.
W. Lycan (2006), “Names”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 255-274.
Bloque II
P. Ludlow (2006), “Descriptions”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 288-314.
S. Neale, (2006), “Pronouns and Anaphora”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 335-374.
S. P. Schwartz (2006), “General Terms and Mass Terms”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 274-288.
D. Braun (2006), “Names and Natural Kind Terms”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 490-516.
S. Schiffer (2006), “Vagueness”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 225-244.
M. Greenberg y G. Harman (2006), “Conceptual Role Semantics”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 295-323.
F. MacBride (2006), “Predicate Reference”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 422-476.
S. Neale, (2006), “Pronouns and Anaphora”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 335-374.
S. P. Schwartz (2006), “General Terms and Mass Terms”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 274-288.
D. Braun (2006), “Names and Natural Kind Terms”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 490-516.
S. Schiffer (2006), “Vagueness”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 225-244.
M. Greenberg y G. Harman (2006), “Conceptual Role Semantics”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 295-323.
F. MacBride (2006), “Predicate Reference”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 422-476.
Bloque III
S. Schiffer (2006), “Propositional Content”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 267-295
V. McGee (2006), “Truth”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 392-410.
G. Segal (2006), “Truth and Meaning”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 189-212.
M. Richard (2006), “Opacity”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 667-688.
E. Borg (2006), “Intention-based Semantics”,en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 250-266.
K. Bach (2006), “Speech Acts and Pragmatics”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 147-167.
J. Stern (2006), “Figurative Language”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 168-186.
M. Reimer y E. Camp (2006), “Metaphor”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 845-864.
Z. Szabo (2006), “The Distinction between Semantics and Pragmatics”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press.
V. McGee (2006), “Truth”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 392-410.
G. Segal (2006), “Truth and Meaning”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 189-212.
M. Richard (2006), “Opacity”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 667-688.
E. Borg (2006), “Intention-based Semantics”,en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 250-266.
K. Bach (2006), “Speech Acts and Pragmatics”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 147-167.
J. Stern (2006), “Figurative Language”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 168-186.
M. Reimer y E. Camp (2006), “Metaphor”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 845-864.
Z. Szabo (2006), “The Distinction between Semantics and Pragmatics”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press.
Competencias
Competencias Básicas:
CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias generales
CG1 Que los estudiantes sean capaces de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.
Competencias específicas
CE1. Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.
CE3. Que los estudiantes sean capaces de comprender las controversias, considerar y relacionar las alternativas y juzgar qué parte está mejor justificada o es más razonable.
CE4. Que los estudiantes sean capaces de identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.
Competencias específicas
CE1. Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.
CE3. Que los estudiantes sean capaces de comprender las controversias, considerar y relacionar las alternativas y juzgar qué parte está mejor justificada o es más razonable.
CE4. Que los estudiantes sean capaces de identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.
Metodología de la enseñanza
Clases teóricas: Se impartirán clases presenciales para cada uno de los temas. En ellas 1) se presentarán los conceptos e ideas fundamentales con especial atención a la dimensión crítica de los mismos (fundamentación de las ideas, contrastación con otras posturas teóricas, etc.); 2) se distribuirá un material para la preparación del tema consistente en un conjunto de lecturas fundamentales y en una colección de material complementario, que permita al alumno profundizar en algunos de las cuestiones fundamentales expuestas.
Trabajos, seminarios y actividades complementarias:
Los estudiantes habrán de realizar 1) un trabajo de resumen crítico de una de las lecturas fundamentales correspondientes a cada uno de los temas; 2) un trabajo individual sobre una cuestión del temario de la asignatura. Ese trabajo será tutelado por el profesor de la asignatura, aconsejando al alumno sobre su desarrollo y presentación formal;
3) en los foros de la asignatura se desarrollarán sesiones monográficas (seminarios o talleres) sobre algún aspecto del temario que permita un trabajo colaborativo de todos los alumnos con el profesor.
Tutorías:
Se tutelará individualmente el progreso de cada uno de los alumnos en los siguientes aspectos:
1) asegurar que el alumno dispone del material necesario para la preparación del temario
2) comprobar que al alumno ha captado y asimilado los contenidos propios de cada uno de los temas
3) solucionar las posibles dudas que pueda tener el alumno en la comprensión del temario
Sistema de evaluación
Los alumnos serán calificados en términos de su participación en el Curso y la realización de diferentes trabajos. Esa evaluación se basará en la participación del alumno en el curso (20 %), en
el seguimiento del trabajo del curso (40 %) y en la elaboración de un ensayo monográfico sobre un problema específico de análisis filosófico, lingüístico o cognitivo del lenguaje (40 %), que desempeñará la función de prueba o trabajo final.
3) en los foros de la asignatura se desarrollarán sesiones monográficas (seminarios o talleres) sobre algún aspecto del temario que permita un trabajo colaborativo de todos los alumnos con el profesor.
Tutorías:
Se tutelará individualmente el progreso de cada uno de los alumnos en los siguientes aspectos:
1) asegurar que el alumno dispone del material necesario para la preparación del temario
2) comprobar que al alumno ha captado y asimilado los contenidos propios de cada uno de los temas
3) solucionar las posibles dudas que pueda tener el alumno en la comprensión del temario
Sistema de evaluación
Los alumnos serán calificados en términos de su participación en el Curso y la realización de diferentes trabajos. Esa evaluación se basará en la participación del alumno en el curso (20 %), en
el seguimiento del trabajo del curso (40 %) y en la elaboración de un ensayo monográfico sobre un problema específico de análisis filosófico, lingüístico o cognitivo del lenguaje (40 %), que desempeñará la función de prueba o trabajo final.
Tiempo de estudio y trabajo personal
- Total horas: 125
- Total H presenc.: 10
- Total clases magistrales /teóricas: 10
- Total H no presenciales (trabajo personal): 115
- Tutorías: 10
- Seguimiento del trabajo del curso: 73
- Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor: 32
Recomendaciones para el estudio de la asignatura
Lecturas previas
Para los alumnos no procedentes de un Grado de Filosofía:
A. García Suárez (2010), “Filosofía del lenguaje”, en Compendio de Lógica, teoría de la argumentación y retórica, Madrid: Trotta
E. de Bustos (1999), Filosofía del lenguaje, Madrid: UNED.
Para los alumnos procedentes de un Grado de Filosofía:
A. García Suárez (2010), “Filosofía del lenguaje”, en Compendio de Lógica, teoría de la argumentación y retórica, Madrid: Trotta.
M. Devitt y R. Hanley (2006), “Foundational Issues in the Philosophy of Language”, en M. Devitt y R. Hanley, eds., The Blackwell Guide to the Philosophy of Language, Oxford: Blackwell, 19-40.
T. Baldwin (2006), “Philosophy of Language in the Twentieth Century”, en E. Lepore y B. Smith, eds., The Oxford Hanbook of Philosophy of Language, Oxford: Clarendon Press, 60-103.
