Filosofía de la Mente I

Objetivos de la asignatura

  • El principal objetivo formativo de la asignatura es la de presentar los principales problemas que se debaten en la actualidad en la especialidad de la filosofía de la mente y las respuestas que se les dan. Tres de esos problemas son ya clásicos: el problema-mente cuerpo, el problema de la naturaleza de la conciencia y el problema de la intencionalidad. El cuarto, el problema de la arquitectura cognitiva, se incluye para exhibir la relación entre la filosofía de la mente y la filosofía de la psicología.
  • Un segundo objetivo formativo es el de acercar al estudiante al modo en que se presentan las cuestiones y se argumentan las soluciones que se presentan. Para alcanzar este objetivo, para cada uno de los temas de la asignatura se analizarán dos ensayos (o capítulos de libros) destacados dentro de la producción relativa a dicho tema. 

Contenidos

  1. El problema mente-cuerpo. Trasfondo general: dualismo, conductismo, identidad. El funcionalismo: sus variedades y problemas. Superveniencia, realización y emergencia. 
  2. Conciencia. La distinción entre conciencia fenoménica y funcional. Algunos argumentos antirreduccionistas. Los qualia. Panorámica de las principales teorías de la conciencia. 
  3. Intencionalidad. La «inexistencia intencional» y la cuestión de la naturalización del contenido. Principales teorías sobre la intencionalidad.
  4. Representaciones mentales. La teoría computacional-representacional de la mente y el lenguaje del pensamiento. La mente corpórea, extendida, situada y enactiva.

Bibliografía básica y complementaria

Recopilaciones de ensayos

[1] Beakely, B. y Ludlow, P. (eds.). (1992). The Philosophy of Mind: Classical Problems/ Contemporary Issues. Cambridge, MA: MIT Press.
[2] Broncano, F. (1995). Enciclopedia Iberoamericana de Filosofía, vol. 8: La mente humana. Madrid. Trotta.
[3] Chalmers, D. (ed.). (2002). Philosophy of Mind: Classical and Contemporary Readings. Nueva York. Oxford University Press.
[4] Ezcurdia, M. y Hansberg, O. (eds.). (2003). La naturaleza de la experiencia. I: Sensaciones. México. UNAM.
[5] Rabossi, E. (ed.). (1995). Filosofía de la mente y ciencia cognitiva. Barcelona. Paidós.

Manuales y obras de referencia

[6] Guttenplan, S. (1994). A Companion to the Philosophy of Mind. Oxford. Basil Blackwell.
[7] Hierro-Pescador, J. (2005). Filosofía de la mente y de la ciencia cognitiva. Madrid. Akal.
[8] Moya, C. (2006). Filosofía de la mente. Valencia. Universidad de Valencia.
[9] Pineda, D. (2012). La mente humana. Madrid: Cátedra.
[10] Stich, S. y Warfield, T. (eds.). (2003). The Blackwell Guide to Philosophy of Mind. Oxford. Blackwell Publishing. 
 

Competencias

Competencias Básicas:

CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

CG1 Que los estudiantes sean capaces de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.

Competencias específicas

CE1. Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.
CE2. Que los estudiantes logren un dominio del instrumental analítico de la filosofía de modo que les permita deslindar los factores semánticos, lógicos, epistemológicos, metodológicos, ontológicos, axiológicos y éticos presentes en la ciencia y la tecnología.
CE3. Que los estudiantes sean capaces de comprender las controversias, considerar y relacionar las alternativas y juzgar qué parte está mejor justificada o es más razonable.
CE4. Que los estudiantes sean capaces de identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.

Metodología de la enseñanza

Las clases presenciales se emplearán para la exposición y discusión de los puntos centrales de cada uno de los cuatro temas. Posteriormente, habrá 4 sesiones virtuales de una hora de duración para la discusión de una serie de textos de lectura obligatoria. 
  • Clases teóricas presenciales: Se dedicará una sesión presencial a cada uno de los temas. En la sesión se ofrecerá: a) una panorámica de los principales debates contemporáneos concernientes al tema; b) unas directrices acerca de posibles cuestiones de investigación en torno al tema.
  • Clases virtuales: Habrá 4 sesiones virtuales de una hora de duración para la discusión de una serie de textos de lectura obligatoria. Los textos seleccionados para cada tema estarán disponibles en moodle. Los estudiantes que no puedan asistir a alguna de las sesiones virtuales deberán responder por escrito a una serie de preguntas relativas a los textos de la sesión en cuestión.
  • Trabajo personalizado: El estudiante deberá realizar un ensayo (3.000-4.000 palabras) centrado en uno de los temas, que se concretará con el profesor. El ensayo será de carácter argumentativo y no meramente expositivo, abordando alguno de los debates presentados en la asignatura. El ensayo estará tendrá como punto de apoyo alguna de las lecturas obligatorias así como al menos tres lecturas complementarias referidas al tema abordado en el ensayo. Por 'lectura complementaria' se entiende un artículo o capítulo de libro relevante. Tanto en las clases presenciales como en la plataforma docente se darán unas pautas y calendario para la realización del ensayo.
  • Tutorías: Se realizarán de manera virtual. Se llevará a cabo un seguimiento del grado de comprensión de la materia y se aclararán las dudas e interrogantes que le suscita a cada estudiante el contenido de cada uno de los temas. Se pondrá especial énfasis en el seguimiento del ensayo.

Sistema de evaluación 

La evaluación de la asignatura se llevará a cabo aplicando dos criterios: (1) la participación del estudiante en las sesiones de la asignatura; (2) la realización de trabajo escrito en donde se analice el contenido de algunos ensayos relevantes que traten de uno de los temas expuestos en las sesiones presenciales.
  • Asistencia y participación clases presenciales: 10%
  • Asistencia y participación clases virtuales: 20%
  • Ensayo final: 70%

Tiempo de estudio y trabajo personal 

  • Total horas: 125
  • Total H presenc.: 10
  • Total clases magistrales /teóricas: 10
  • Total H no presenciales (trabajo personal): 115
  • Tutorías: 10
  • Seguimiento del trabajo del curso: 73
  • Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor: 32 

En el curso 2021-2022 la sede del máster es la Universidad de Valladolid

El máster da acceso al doctorado interuniversitario en Lógica y Filosofía de la Ciencia

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