Filosofía de la Percepción

Objetivos de la asignatura  

Objetivos transversales 

  • Ser capaz de identificar, analizar y discutir críticamente algunos problemas, conceptos y propuestas fundamentales en el ámbito de la Filosofía de la percepción.

Objetivos específicos 

  • Familiarizarse con algunos de los debates contemporáneos sobre la ontología y la epistemología de la percepción.
  • Ser capaz de argumentar sólidamente sobre la naturaleza del contenido de los estados perceptivos, el papel de la experiencia en el acceso cognitivo al mundo y la relación entre la percepción y el conocimiento.

Contenidos 

Descripción de la asignatura:

La asignatura tendrá el carácter de curso monográfico sobre alguno de los problemas centrales en la filosofía contemporánea de la percepción. Tras introducir una panorámica general de las cuestiones más debatidas sobre la percepción, el curso se centrará en un debate reciente y se presentarán posiciones diversas con respecto al mismo.

Temario:

  1. La naturaleza de la percepción: teorías causales, intencionales, adverbiales y disyuntivistas.
  2. El papel epistémico de la percepción: el mito de lo dado; experiencia y conocimiento; externismo e internismo.
  3. El contenido de los estados perceptivos: contenido no conceptual, contenido conceptual y contenido proposicional; sentidos de re y demostrativos; reduccionismo y holismo.
  4. La percepción como “apertura al mundo”: ilusiones y alucinaciones; percepción, intencionalidad, conciencia y normatividad; percepción y acción: estados personales y subpersonales; concepciones activas y pasivas de la percepción; affordances.

Bibliografía básica y complementaria 

Anscombe, E., 1965. “The Intentionality of Sensation: A Grammatical Feature”, en E. Anscombe (1981) Collected Papers (Volume 2), Metaphysics and the Philosophy of Mind, Minneapolis: University of Minnesota Press, pp. 3–20.

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Travis, C., 2004. “The Silence of the Senses”, Mind, 113 (449): 57–94.

Wittgenstein, L., 1953. Philosophical Investigations, Oxford: Blackwell.

Competencias 

Competencias Básicas: 

CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 

CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio  

CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 

CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10. Que los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

CG1 Que los estudiantes sean capaces de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.

Competencias específicas

CE1. Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.

CE2. Que los estudiantes logren un dominio del instrumental analítico de la filosofía de modo que les permita deslindar los factores semánticos, lógicos, epistemológicos, metodológicos, ontológicos, axiológicos y éticos presentes en la ciencia y la tecnología.

CE3. Que los estudiantes sean capaces de comprender las controversias, considerar y relacionar las alternativas y juzgar qué parte está mejor justificada o es más razonable.

CE4. Que los estudiantes sean capaces de identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.

Metodología de la enseñanza

  • Clases de teoría: presentación inicial de los temas
  • Talleres de prácticas: seminarios de lectura y discusión de textos fundamentales
  • Trabajo guiado: ensayo breve ('short paper')
  • Tutorías: seguimiento general del aprendizaje, orientación para los trabajos guiados y comentario y evaluación una vez entregados.

Sistema de evaluación

  • Asistencia y participación en clases y tutorías: 20%
  • Seguimiento del trabajo del curso y prueba/trabajo final: 80%

Tiempo de estudio y trabajo personal

  • Total horas: 125
  • Total H presenc.: 10
  • Total clases magistrales /teóricas: 10
  • Total H no presenciales (trabajo personal): 115
  • Tutorías: 10
  • Seguimiento del trabajo del curso: 73
  • Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor: 32

En el curso 2017-2018 la sede del máster es la Universidad de Valladolid

El máster da acceso al doctorado interuniversitario en Lógica y Filosofía de la Ciencia

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