Política de la Ciencia y Desarrollo Científico

Objetivos de la asignatura

Objetivos transversales

Situar a los estudios políticos de la ciencia  en el contexto de los estudios Sociales de la Ciencia, la Historia y la Filosofía de la Ciencia, y más en general en el itinerario de:

  1. Filosofía e historia de la ciencia

Objetivos específicos

Conocer y comprender:

  1. la importancia de las relaciones entre ciencia y política  para el desarrollo de la ciencia y tecnología modernas; 
  2. el papel central del estado y sus políticas de la ciencia en este desarrollo;
  3. el contenido específico de esas políticas en las democracias y en las dictaduras;
  4. cómo afectan dichas políticas  a las  direcciones que sigue la ciencia y la tecnología y cuál es la relación entre científicos y políticos      en la determinación de las mismas;
  5. cómo afectan la intervención política en la investigación y qué ocurre con la neutralidad y la objetividad y la relación externo/interno.
  6. qué tipo de intervención sobre la comunidad científica suponen dichas políticas.

Contenidos

  1. Tema 1. Los estudios políticos de la ciencia en el marco de los Estudios sociales de la ciencia, la Filosofía e Historia de la ciencia.
  2. Tema 2. Ejes centrales de las relaciones entre ciencia y política.
  3. Tema 3. Política de la ciencia en Democracia.
             - El contrato social para la ciencia y la tecnología.
             - La frontera entre ciencia y política: valores epistémicos y moral de la ciencia.       
             - El papel de los políticos y el de los científicos.
             - Cuestiones epistemológicas.
             - El nuevo contrato social para la ciencia y la tecnología.
  4. Tema 4. Estudio de casos:
             - El contrato social para la ciencia española 1907-1939.
             - Ciencia y política en Europa y EEUU.
  5. Tema 5. Política de la Ciencia en contextos dictatoriales.
             - La frontera entre ciencia y política: ideología y valores epistémicos.
             - Intervención política sobre la investigación
             - Intervención sobre la comunidad científica
             - Ideología y eficacia.
             - Las estrategias de los científicos.
             - Buena mala/ciencia.
  6. Tema 6. Estudio de casos:
              - Ciencia y tecnología  en el franquismo.
              - Ciencia y tecnología en la Alemania Nazi

Bibliografía básica y complementaria

BALMER, B. (2001): Britain and Biological Warfare. Expert Advice and Science Policy, 1930-65, Great Britain, Palgrave.

BROWN, M. (2009): Science in Democracy . Expertise, Institutions and Representation, Cambridge, Massachusetts, London, The MIT Press.

BUSH, W. (1945): Science: The Endless Frontier, Washington, National Science Foundation.

CLARET, J. (2006): El atroz desmoche, Barcelona, Crítica.

GOMEZ, A. (2014): “Frontera e integridad en el contrato social para la ciencia española, 1907-1939”. Dynamis, v.34, 465-487.

GÓMEZ, A. (2013): “Ciencia y política: una cuestión de fronteras”, en GÓMEZ, A. CANALES FCO. (2013), pp.15-34.

GÓMEZ, A. CANALES A.FCO. BALMER, B. (2015) (Eds.): Science Policies in Twentieth-Century Dictatorships: Spain, Italy and Argentina, Londres, Ashgate, (Forthcoming)

GÓMEZ, A. CANALES A.FCO. (2013): (Eds.) Estudios Políticos de la Ciencia. Políticas y desarrollo científico en el siglo XX, Madrid, Plaza y Valdés.

GOMEZ, A  and CANALES, ANTONIO FCO.,  (2009), (Eds.): Ciencia y fascismo: la ciencia española de postguerra, Barcelona, Laertes, 2009.

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GUSTON, D.H. (2000): Beetween Politics and Science. Assuring the Integrity and Productivity of Research, Cambridge, Cambridge University Press.

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MAIOCCHI, R. (2004): Scienza e fascismo, Roma, Carocci.

Mitcham, C. and frodeman, r. (eds.), (2004): Toward a Philosophy of Science Policy: Approachs and Issues, Philosophy Today, Philosophy Department of De Paul University.

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SZÖLLOSÖSI-JANZE, M. (ed.) (2001): Science in the Third Reich, Berg, Oxford, New York.

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Competencias

Competencias Básicas:

CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo.

Competencias generales

CG1 Que los estudiantes sean capaces de desarrollar trabajos legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.
Competencias específicas
CE1. Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.
CE3. Que los estudiantes sean capaces de comprender las controversias, considerar y relacionar las alternativas y juzgar qué parte está mejor justificada o es más razonable.
CE4. Que los estudiantes sean capaces de identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.

Metodología de la enseñanza

  • Clases teóricas con apoyo de material audiovisual.
  • Clases prácticas: seminario de lectura y actividades complementarias (comentario de textos), cuestionarios.
  • Trabajos guiados: demostración de axiomas, ensayos de investigación breves.
  • Tutorías: supervisión del trabajo y seguimiento del aprendizaje de la asignatura.

Sistema de evaluación

La evaluación se basará fundamentalmente en la participación en clase y la realización de los ejercicios prácticos en la misma y en las sesiones de tutoría.  El trabajo final de la asignatura consistirá en la elaboración del proyecto de trabajo fin de máster. El peso de cada una de estas actividades en la calificación final será:

  • Asistencia y participación en clase y tutorías 10%
  • Seguimiento del trabajo del curso  50%
  • Trabajo final 40%

Tiempo de estudio y trabajo personal

  • Total horas: 125
  • Total H presenc.: 10
  • Total clases magistrales /teóricas: 10
  • Total H no presenciales (trabajo personal): 115
  • Tutorías: 10
  • Seguimiento del trabajo del curso: 73
  • Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor: 32

En el curso 2017-2018 la sede del máster es la Universidad de Valladolid

El máster da acceso al doctorado interuniversitario en Lógica y Filosofía de la Ciencia

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