Razonamiento Explicativo

Objetivos

Al finalizar esta materia, se espera que el estudiante sea capaz de:

  • Caracterizar lógicamente los problemas abductivos y su clasificación
  • Definir sistemas de lógica abductivas como sistemas de búsqueda de soluciones a los problemas abductivos.
  • Gestionar la dificultad que supone la forma en la que el problema de la semidecidibilidad de los sistemas de primer orden a través de las soluciones parciales existentes (es decir, gestionar la forma en que esto repercute en la búsqueda sistemática de soluciones

Aplicar la lógica abductiva a los estudios de la argumentación y lenguaje, programación lógica y demostración automática, así como a la presentación de modelos lógicos de explicación 

Contenidos

La clasificación de Peirce de los tipos de inferencia concede a la formulación de la hipótesis un rango distinto al de las inferencias deductiva e inductiva, tratándose, sin embargo, de una forma de argumentación presente en una amplia gama de contextos inferenciales (argumentación científica, razonamiento jurídico, etc.). El extraordinario desarrollo de los métodos lógicos (propuestos para “lógica deductiva”) permiten captar y modelar las tareas abductivas, es decir, los modos de formular hipótesis explicativas de fenómenos a partir de conocimientos o creencias previas. Actualmente los estudios formales de la abducción se aplican en los ámbitos en que ésta resulta relevante, especialmente en inteligencia artificial, interpretación del discurso, procesos de diagnóstico, etc. 

En el curso de abordarán los siguientes temas: Clases de inferencia: deductiva, inductiva y abductiva, lenguajes para la representación del conocimiento, la abducción como problema lógico, definiciones de “problema abductivo” y “solución abductiva”, clases de abducción, sistemas lógicos abductivos, modelos lógicos abductivos en la aplicación de métodos formales al estudio de la ciencia, en estudios lingüísticos, en ciencias de la computación y en otros ámbitos.

Competencias

Básicas.

CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Específicas

CE1. Identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.

CE2. Lograr un dominio del instrumental analítico de la Filosofía de modo que les permita deslindar los factores semánticos, lógicos, epistemológicos, metodológicos, ontológicos, axiológicos y éticos presentes en la Ciencia y la tecnología.      

CE3. Comprender las controversias, considerar y relacionar las alternativas y juzgar qué parte está mejor justificada o es más razonable.

CE4. Identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.

Metodología de la enseñanza 

Clases Teóricas presenciales: Para cada uno de los temas se imparten clases en las que:
  1. se presenta el tema, se dan las directrices para su desarrollo y se explican los contenidos fundamentales del mismo; 
  2. se facilita el material complementario para la correcta preparación del tema por parte de los estudiantes y se orienta sobre la naturaleza y contenidos de las principales fuentes
Trabajo y actividades complementarias: los estudiantes han de realizar 
  1. unos ejercicios proporcionados por la profesora
  2. análisis y comentarios de al menos 3 artículos de la bibliografía específica 
  3. un trabajo individual de fin de curso tutelado por la Profesora.

Sistema de evaluación

  • Asistencia obligatoria a las clases presenciales: Realización de ejercicios 
  • Realización de comentarios de al menos 3 artículos de la bibliografía específica
  • Trabajo fin de curso
  • Asistencia y participación clases y tutorías: 20% 
  • Ejercicios y seguimiento trabajo del curso: 40%
  • Trabajo final de curso: 40%

Tiempo de estudio y trabajo personal 

  • Total horas: 125
  • Total H presenc.: 10
    • Total clases magistrales /teóricas: 10
  • Total H no presenciales (trabajo personal): 115
    • Tutorías: 10
    • Seguimiento del trabajo del curso: 73
    • Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor:32

En el curso 2017-2018 la sede del máster es la Universidad de Valladolid

El máster da acceso al doctorado interuniversitario en Lógica y Filosofía de la Ciencia

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