Seminario de filosofía de la ciencia
Objetivos de la asignatura
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Identificar los principales objetivos y técnicas de investigación planteados por el profesor invitado.
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Buscar bibliografía relevante dentro de un campo específico de problemas.
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Redactar trabajos sobre algún tema relacionado con el del seminario y que posea especial interés en la actualidad.
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Debatir y cuestionar razonadamente los resultados de la investigación presentados en el seminario.
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Expresar en inglés acuerdos o desacuerdos con las ideas expuestas por profesor invitado.
Contenidos
1.Conocimiento científico y políticas públicas
-Ciencia para las políticas
-Políticas para la ciencia
2.El estado regulador y el asesoramiento científico
-Creación de las agencias reguladoras
-Asimetría entre legislativo y ejecutivo
-Surgimiento y evolución de la ciencia reguladora
-Controversias en torno a la regulación de las tecnologías
3.Cuestiones metodológicas en torno a la ciencia reguladora
-Valores epistémicos y no epistémicos
-Transciencia, ciencia modo 2 y ciencia postnormal
-Las políticas epistémicas
-El caso de la ciencia precaucionaria
4.Las políticas basadas en la evidencia
-De la ciencia reguladora a las políticas basadas en la evidencia
-Políticas epistémicas y el concepto de evidencia
-Propuestas alternativas
Bibliografía básica y complementaria
Cartwright, Nancy and Jeremy Hardie. (2012). Evidence-Based Policy. A Practical Guide to Doing It Better. New York: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:osobl/9780199841608.001.0001
Cartwright, Nancy and Jacob Stegenga. (2011). “A Theory of Evidence for Evidence-Based Policy.” Proceedings of the British Academy, 171: 289–319.
Douglas, Heather E. (2009). Science, policy, and the value-free ideal. Pittsburgh, Pa: University of Pittsburgh Press. https://doi.org/10.2307/j.ctt6wrc78
Jasanoff, Sheila. (1990). The fifth branch. Science advisers as policymakers. Cambridge, Ma:Harvard University Press.
Luján, José Luis and Oliver Todt. (2018). “Regulatory Science: Between Technology and Society”. In Spanish Philosophy of Technology: Contemporary Work from the Spanish Speaking Community, edited by Belén Laspra and José Antonio López Cerezo, 59-72. Cham: Springer Switzerland. https://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-71958-0
Luján, José Luis and Oliver Todt. (2021). “Evidence based methodology: a naturalistic analysis of epistemic policies in regulatory science”. European Journal for Philosophy of Science 11:26. https://doi.org/10.1007/s13194-020-00340-7
Luján, José Luis. (2023). “Evidence based policy: Lessons from the regulatory Science”. Politics & Policy (en prensa).
Todt, Oliver and José Luis Luján. (2022). “Rationality in Context: Regulatory Science and the Best Scientific Method.” Science, Technology, & Human Values, 47(5), 1086–1108. https://doi.org/10.1177/01622439211027639
Competencias
Competencias Básicas:
CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG1 Que los estudiantes sean capaces de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CG1 Que los estudiantes sean capaces de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.
Competencias específicas
CE1. Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.
CE4. Que los estudiantes sean capaces de identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.
CE1. Que los estudiantes sean capaces de identificar los conocimientos tradicionales y actuales que se plantean en el área de Lógica y Filosofía de la Ciencia, así como de sus diferentes corrientes y tradiciones.
CE4. Que los estudiantes sean capaces de identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.
Metodología de la enseñanza
Clases teóricas:
Se impartirán clases presenciales para cada uno de los temas del seminario. En estas clases se expondrán los conceptos e ideas fundamentales de cada uno de los temas. Además, se propondrán y analizarán distintas posibilidades para la elaboración por parte de los alumnos de un breve ensayo.
Trabajos, seminarios y actividades complementarias:
Los estudiantes deberán realizar un breve ensayo de alrededor de 3000 palabras. Este ensayo se presentará brevemente en varios seminarios online.
Tutorías:
Su objetivo es aclarar las dudas e interrogantes que le suscite a los estudiantes los diferentes temas. Además, el seguimiento del proceso de elaboración del ensayo.
Sistema de evaluación
Asistencia y participación clases: 20%
Trabajo final: 50%
Presentación y participación en el seminario: 30%
Tiempo de estudio y trabajo personal
- Total horas: 125
- Total H presenc.: 10
- Total clases magistrales /teóricas: 10
- Total H no presenciales (trabajo personal): 115
- Tutorías: 10
- Seguimiento del trabajo del curso: 73
- Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor: 32
