Objetivos de la asignatura

Objetivos transversales

Ser capaz de identificar, analizar y discutir críticamente algunos problemas, conceptos y propuestas fundamentales en el ámbito de la Pragmática del lenguaje.

Objetivos específicos

Conocer los principales enfoques contemporáneos en el estudio de la pragmática del lenguaje, pudiendo discutirlos de manera bien argumentada y crítica. En particular, conocer y poder explicar la comunicación a partir de las intenciones comunicativas y de algunos procesos cognitivos.
Así mismo, conocer y poder dar cuenta de la relación entre la interacción lingüística y las actitudes normativas de quienes participan en ella.
Ser capaz de confrontar entre sí y discutir críticamente estos enfoques.

Contenidos

Descripción de la asignatura:

Para las concepciones pragmatistas del lenguaje, el significado de una expresión puede explicarse en términos de la función que esa expresión cumple o puede cumplir en un contexto de comunicación. Esta idea, que con razón apela a Wittgenstein como su precursor, ha encontrado contemporáneamente dos desarrollos teóricos distintos. El primero toma como base la concepción del significado de Grice, para hacer de las intenciones comunicativas el concepto explicativo fundamental. Desde este enfoque intencionalista, un interés teórico fundamental es describir adecuadamente los procesos cognitivos que permiten al oyente identificar las intenciones comunicativas de la hablante. El segundo enfoque considera que la interacción lingüística sólo puede esclarecerse si se atiende a la estructura de reglas pragmáticas (Austin) o al entramado de actitudes normativas que constituyen y regulan nuestros intercambios lingüísticos y nuestros distintos usos del lenguaje. Más reciente, algunas propuestas teóricas han explorado la posibilidad de integrar ambos enfoques.

Temario:

Pragmática del lenguaje: punto de partida y principales enfoques contemporáneos.
El enfoque intencionalista a partir de Grice
El enfoque interaccionista después de Austin
Algunos intentos de integración

Bibliografía básica y complementaria

Austin, J.L. 1962: Cómo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paidós, 2008.
Bach, K. & R. Harnish 1979: Linguistic communication and speech acts. Cambridge, Mass.: MIT Press.
Clark, H. H. 2006: Social actions, social commitments. En S. C. Levinson & N. J. Enfield (eds.), Roots of human sociality: Culture, cognition, and human interaction. Oxford: Berg Press.
Carassa, A. & M. Colombetti 2009: “Joint meaning”. Journal of Pragmatics 41, pp. 1837-1854.
Carston, R.y Powell, G. 2008: “Relevance theory: new directions and developments”. En Lepore, E.; Smith, B. (eds.), Oxford Handbook of Philosophy of Language, 341-360, Oxford University Press.
Sbisa, M. 2006: “Communicating citizenship in verbal interaction: principles of a speech act oriented discourse analysis”. En H. Hausendorf & A. Bora (eds.), Analysing citizenship talk. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, pp. 151-180.
Wittgenstein, L. 1958: Investigaciones filosóficas. (Ed. bilingüe; trad. de A. García Suárez y U. Moulines). Barcelona: Crítica, 1998.

Competencias

Competencias Básicas

CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB8. Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Saber comunicar las propias conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG1 Ser capaz de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.

Competencias Específicas

CE3. Comprender las controversias, considerar y relacionar las alternativas y juzgar qué parte está mejor justificada o es más razonable.

Metodología de la enseñanza

Clases de teoría: presentación inicial de los temas
Talleres de prácticas: seminarios de lectura y discusión de textos fundamentales
Trabajo guiado: ensayo breve ('short paper')
Tutorías: seguimiento general del aprendizaje, orientación para los trabajos guiados y comentario y evaluación una vez entregados.

Sistema de evaluación

Asistencia y participación en clases y tutorías: 20%
Seguimiento del trabajo del curso y prueba/trabajo final: 80%

Tiempo de estudio y trabajo personal

Total horas: 125
Total H presenc.: 10
Total clases magistrales /teóricas: 10
Total H no presenciales (trabajo personal): 115
Tutorías: 10
Seguimiento del trabajo del curso: 73
Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor: 32