Filosofía de la Lógica I

Objetivos de la asignatura

  • Iniciarse en la comprensión de las preocupaciones en filosofía de la lógica y despertar el interés por la reflexión sobre las mismas a través de una serie de problemas especialmente sugerentes, atractivos e intuitivos.
  • Leer de manera comprensiva textos clásicos y contemporáneos relativos a un abanico amplio de temáticas filosóficas fundamentales.
  • Analizar y enjuiciar críticamente los argumentos y sus conclusiones.
  • Desarrollar sus dotes de argumentación tanto oral como escrita.
  • Comenzar a defender de manera ordenada y razonada sus puntos de vista en relación a los problemas examinados en el curso y mediante el empleo de terminología básica.
  • Capacitar el pensamiento filosófico asociado a la lógica.

Contenidos

Introducción a la filosofía de la lógica. Teorías del razonamiento y de la argumentación correcta. Análisis y evaluación de argumentos. Introducción al análisis de las relaciones lógicas. Iniciación en el manejo de lenguajes formales y sus cálculos deductivos. Estudio de los conceptos lógicos fundamentales. Lectura de textos clásicos y contemporáneos de lógica y su filosofía.

Temas

  • Tema 1.¿Qué es la lógica?
  • Tema 2. Validez y Consecuencia Lógica. La Concepción Clásica
  • Tema 3. Alternativas a la Concepción Clásica de Validez. La Lógica de la Relevancia
  • Tema 4. Lógica y Forma. Pragmatismo y Expresivismo
  • Tema 5. Constantes Lógicas. Funciones de Verdad.
  • Tema 6. Cuantificadores.
  • Tema 7. ¿Qué hacemos con nuestros recursos lógicos?

Bibliografía básica y complementaria

[A] BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL

(1) Brandom, R. (2003), La Articulación de las Razones: Una Introducción al Inferencialismo. Madrid, Siglo XXI
(2) Etchemendy, J. (1983), “The doctrine of logic as form”. Linguistics and Philosophy, 6 (3), págs. 319-334
(3) Frápolli, M.J. (2012), “Qué son las constantes lógicas”. En Crítica. Revista Iberoamericana de Filosofía
(4) Frápolli, M.J. (Coordinadora) (2008a), Filosofía de la Lógica. Madrid, Tecnos [Este será el libro de texto de la asignatura]
(5) Frápolli, M.J. (2008b), “Cuantificadores”. En Frápolli (2008a), pp. 151-178
(6) Frege, G. (1879), Conceptografía. UNAM, México, 1972
(7) Frege, G. (1884), Los Fundamentos de la Aritmética. UNAM, México, 1972
(8) Gómez Torrente, M. (2008), “Constantes Lógicas”. En Frápolli (2008a), pp. 179-206
(9) Haack, S. (1978), Filosofía de las Lógicas. Madrid, Cátedra
(10) Hintikka, J. y Sandu, G. (2008), “¿Qué es la lógica?”. En Frápolli (2008a), pp. 15-54
(11) Sagüillo, J.M. (2008), “Validez y Consecuencia Lógica. La Concepción Clásica”. En Frápolli (2008a), pp. 55-82
(12) Tarski, A. (1986), “What are logical notions?”.History and Philosophy of Logic, vol. VII, nº 2.

[B] BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

(13) Brandom, R. (1994), Making it Explicit. Reasoning, Representing, and Discursive Commitment. Harvard University Press
(14) Brandom, R. (2000), Articulating Reasons. An introduction to Inferentialism. Cambridge. Mass., London, England, Harvard University Press
(15) Brandom R. (2008), Between Saying and Doing. Towards an analytic pragmatism.Oxford: Oxford University Press
(16) Carroll, L. (1895), “What Achilles said to the Tortoise”. Mind, 15, 279-80
(17) Etchemendy, J. (1990), The Concept of Logical Consequence. Cambridge, Mass., London, England, Harvard University Press.
(18) Frápolli, M.J. (2007), “Naturalizing logic. The inference marker view”. En Tomala, O (ed.), Logica Yearbook 2006. pp. 63-67
(19) Iseminger, G. (1980), “Is Relevance Necessary for Validity?”.Mind LXXIX, 196-212
(20) Kneale, W. y M. Kneale (1962), The Development of Logic. Oxford, Clarendon Press.
(21) Toulmin, S. (1958), The Uses of Argument. Cambridge University Press

Distribuida por temas la bibliografía fundamental a utilizar es la siguiente:

  • Tema 1: 6, 9, 10, 13, 15
  • Tema 2: 9, 11, 17
  • Tema 3: 9, 20
  • Tema 4: 1, 2, 18
  • Tema 5: 3, 8, 12, 20
  • Tema 6: 5, 9, 20
  • Tema 7: 1, 3, 7, 9, 21

Obras de consulta

  1. Mosterín, J. y Torretti, R. (2002). Diccionario de lógica y filosofía de la ciencia. Madrid. Alianza Universidad.
  2. Compendio de lógica, argumentación y retórica. Edición de Luis Vega Reñón, Paula Olmos Gómez. Editorial Trotta, 2012

Competencias

CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG1. Que los estudiantes sean capaces de crear documentaciones legibles, completas, técnicamente correctas. Elaborar trabajos de investigación homologables con el nivel internacional actual de las disciplinas.
CE2. Que los estudiantes logren un dominio del instrumental analítico de la filosofía de modo que les permita deslindar los factores semánticos, lógicos, epistemológicos, metodológicos, ontológicos, axiológicos y éticos presentes en la ciencia y la tecnología.
CE3. Que los estudiantes sean capaces de comprender las controversias, considerar y relacionar las alternativas y juzgar qué parte está mejor justificada o es más razonable.
CE4. Que los estudiantes sean capaces de identificar argumentos tal y como se presentan en un texto diálogo y debate evaluando su corrección, plausibilidad, capacidad de convicción o aceptación.

Metodología de la enseñanza

Para el desarrollo de las actividades formativas se usará sistemáticamente la plataforma Moodle (https://moodle.usal.es/). A través de dicha plataforma el alumno

  • podrá disponer de las presentaciones de las que se servirá la profesora para sus exposiciones en clase;
  • recibirá información sobre las tareas a realizar, las correcciones que llevar a cabo y los plazos de todo ello;
  • recibirá información sobre cualesquiera otras iniciativas, fechas o plazos que los profesores consideran relevantes para la marcha de la asignatura, tanto a través de mensajes de correo electrónico como a través de anuncios y del calendario;
  • podrá comunicarse con la profesora y plantearle cualesquiera consultas fuera de los horarios de clase o de las tutorías. Podrán concertarse, y llevarse a cabo, tutorías virtuales a través de los servicios ofrecidos por la plataforma.

Tres serán las actividades formativas que se llevarán a cabo en la asignatura

  1. los alumnos deberán responder por escrito a un cuestionario sobre alguno de los temas del programa. La gestión de estas tareas se llevará a cabo a través de Moodle.
  2. los alumnos redactarán un pequeño trabajo desarrollando alguno de los puntos debatidos en clase, a su elección.
  3. la explicación de cada tema irá seguida de la apertura de un debate, que se gestionará a través de Moodle.

Sistema de evaluación

  • Asistencia y participación: 10 %
  • Seguimiento trabajo de curso (cuestionarios, pruebas de clase o a través dela plataforma) 50%
  • Trabajo final 40%

Tiempo de estudio y trabajo personal

  • Total horas: 125
  • Total H presenc.: 10
  • Total clases magistrales /teóricas: 10
  • Total H no presenciales (trabajo personal): 115
  • Tutorías: 10
  • Seguimiento del trabajo del curso: 73
  • Realización de prueba final o realización de trabajo final guiado por el profesor: 32

En el curso 2017-2018 la sede del máster es la Universidad de Valladolid

El máster da acceso al doctorado interuniversitario en Lógica y Filosofía de la Ciencia

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